高校领导与90后大学生系列访谈:湖大党委副书记唐亚阳

    
    小婧：有这样一种说法，如果大学没有经历军训的话，等于没读大学，生命中就会缺少一个很精彩的部分？
   
    夏威：对。
   
    小婧：夏威，你自己有没有总结过“90后”这一代有什么样的特点？
   
    夏威：自信，比较开朗，态度比较积极，然后很有激情。
   
    小婧：你说的这些都是优点，有什么不足的地方吗？
   
    夏威：不足的地方，可能有一点点自我，然后可能缺乏一种集体的精神，还有责任感有点缺失。
   
    小婧：相对于“70后”和“80后”，有什么不同？
   
    夏威：毕竟“70后”、“80后”的人，生活的文化、历史背景都不同，我们“90后”从小就接触了多元的文化，社会上的、家庭中的，各方面的文学都接触很多，所以我们对不同事物有不同看法，有一些辨别能力需要靠家长给我们指引方向。
   
    小婧：唐教授您觉得“90后”有哪些显著的特点？   
   
    唐亚阳：现在社会上面有很多人非常关注“90后”，那么社会上面也有很多的评价，有积极的一面，也有消极的一面，那么现在比较普遍的评论可能有这么一个“五强”、“五弱”。一个就是时代感强，但是责任感比较弱；第二个认同感强，但是见习能力比较弱；第三个就是他们的参与性比较强，但是辨别能力比较弱；第四就是主体意识强，集体观念相对来说比较弱；第五个方面个性特征强，但是承受力比较弱。但是我个人有两个观点，第一个我不太赞成、也不支持把这些个性特征简单地用一个“是”与“不是”，“对”与“错”来进行评价，因为这个道理在这个，每一代人他所生活的社会历史环境是不一样的，他个人的学习生活的经历也不同，有些东西的烙印是时代背景打下来的，不管喜欢不喜欢，接受不接受都有这些特征；第二个，有一句这样的话“长江后浪推前浪，一代新人胜一代”，“江山代有人才出”这也是一个历史的原因，所以我不赞成对我们的“90后”用一个是与非，或者对与错评价他们，这是我的一个观点；第二个观点，我也不太赞成社会对“90后”进行过度的评价，第一个就是现在的评价主体太多太多，有“60后”的在评价，也有“80后”的评价，也可能有“50后”的在评价，这个评价的观点很多都不一样。这样的话可能对他们带来无所适从。第二个，评价的过程当中，有些东西不一定是很中肯，如果不是很中肯，“90后”的大学生不一定接受，不接受就会造成逆反心理，这种情况下有可能跟教育、跟学校、跟家长、跟社会形成对立，这样也不太好。同时我也认为，年轻人有一些不足，有一些缺点，从某种意义上来说是一种好事。他们这些年轻人跟我们一样，什么事都要考虑得很全面、很系统，每一句话说出来一定要100%对，那可能他身上的优点也会随着丧失。我觉得社会要给他们一个时间，给他们一个空间，也要给他们一个过程，可能在这个过程中会慢慢成熟起来，把他的优点发挥出来，缺点也慢慢减少。所以我不太赞成也不支持对他们做更多的评价，给他们更多的时间让他们自己去思考，更多的时间去学习，你同意我的观点吗？
   
    夏威：同意。
   
    小婧：夏威，你喜欢别人用“90后”固有的模式评价你吗？
   
    夏威：我不喜欢。因为怎么说呢？可能社会的舆论，各种媒体报道我们90后的某些比较消极的一面，可能在媒体或舆论的情况下放大了，可能我们整个“90后”压上了一顶帽子，我们就在帽子下面生存，我们需要时间来证明。就比如最近发生的两件大事，距离较远的汶川地震，你看那些人民子弟兵，有多少是“80后”的，有的甚至是90后的，他们奋不顾身的在墙岩断壁中、瓦片中搜寻一个个生命。
   
    唐亚阳：还有一些少年英雄。
   
    夏威：比如小林浩，这么一个小的小孩，9岁救出这么多自己的同班同学。再比如奥运会，奥运冠军、奥运志愿者很多都是“90后”的，就像拿中国第一金陈燮霞她是83年的，我觉得这么评价可能有点偏激。
   
    唐亚阳：这一点我也很同意，我们作为教育工作者，现在很多人在对90后的进行评价，这些评价反映的也反映到学校里面，对我们也会有一些影响，但是这种评价当中，可能有一些是中肯的，有一些可能是偏颇的，那么对学校工作者也不好去取舍，可能对我们的工作也有一些不太好的影响。
  
    小婧：我还想问一下夏威，当面对这些的时候太偏颇，特意放大了评价的时候，你们觉得自己需要一个什么样的心态来面对这样的评价？
   
    夏威：用理性的心态，辩证的思维看待这个事情。
   
    小婧：你是学理科的吧？
   
    夏威：对，汽车专业。因为毕竟这个社会是在发展，社会也很复杂的，有各方面的声音，我们不能听到消极的一面，我们就愤起、激进的去反对，我们要去思考，是否存在于我们身上，如果存在我们去改正，如果不存在，我们要用行动去证明，他们说的是不对的。
   
    唐亚阳：这一点，我们在学校里面，在教育当中，特别强调大学生的理性思维，包括在会上也讲，如果你不能够进行理性的思维，比如说做某个事情，表达某个观点的时候，我的言行与国家的法律是不是相违背的，我们的行为对社会造成一些什么样的影响，同时我们的这些行为，是不是我和我们大学生这种身份，是不是和我们这个群体相符合？现在他们这一代，信心很大，我觉得他们也会慢慢建立这种思维模式。
   
    小婧：您是高校的领导，在教育这行也这么多年了，您看这代大学生身上缺少些什么？与80后相比。
   
    唐亚阳：实际上刚才我已经表达我的观点，我是不太赞成也不太支持对90后的大学生进行过多的评价，因为他们正处于学习、成长、发展的阶段，我记得有一些电视里面讲成长不可预测，所以我不太愿意过多的去评价，所以这是我最基本的一个观点。我觉得每一代人有他成长的环境和背景，有他程度的规律，而且我刚才讲了，一代更比一代强，今后我们建设祖国，历史的责任他们会比我们做得好，这一点我是完全相信的。
   
    小婧：我们有一种继承和发展，继承的话可能是长辈可以把自己人生当中的经验告诉他们，你可以告诉他们还缺少些什么吗？不用您评价，您个人来看，不是一种评价，您觉得他们需要什么？
   
    唐亚阳：如果要提那么一两点，第一个可以这样说，第一个他们心理的承受力相对抗挫折能力比较弱，这也是一个原因。现在都是独生子女，在学生生活当中，他很多的事情，都是有父母、有亲人来帮助他们，自己这方面的经历比较少，而且现在这个社会也比较稳定，经济发展也好，这给他们一个比较好的。这方面的机会对他们比较少，我觉得抗挫折能力、心理的承受能力，可能这方面是要加强，但是这里每个人都有过程，我们也回顾，我们当时没有经历一些东西，也不会有很强的抗挫；第二个我感觉他们的主体意识，我觉得是好的现象，就是自信，有自己的想法。但是可能他们集体的精神，在这方面，集体精神这个东西，跟意识是不一样的。比如说集体精神需要自己去奉献，自己去给予人家，原来他们在这个过程当中，很多都是父母给予他的，他都是一个接受，一个拿来者，现在更多的在集体中，要想集体发展，更多的大家要服从，要给予人家、帮助人家，还有很多东西不是要讲报酬的。在这个方面，要有这种意识是好的，有集体意识也是比较重要的，但是他们怎么样去做，可能这方面这种精神需要加强。