云南“奇官”罗崇敏21日作客红网嘉宾访谈

    小婧：我想这也是您提出“三生”教育的背景和原因。“三生”教育就是生命、生存、生活，您也是出了一系列教材，从幼儿园到初中、高中一直到高等教育都有涉及。那么您觉得目前中国最大的教育危机是什么？我们如何来破解？
   
    罗崇敏：我有一个观点，人类社会最大的危机是教育危机，不是政治危机、经济危机，更不是生态危机，就是教育危机。因为那些危机都在教育里面可以找到它的根源。那么教育危机又集中体现在教育价值危机，教育危机不光是我们国家存在，我认为整个人类社会都存在，我们不要否定人类社会教育危机存在这个事实。那么我们国家也是存在的，最大的危机是没有危机，所以我们要看到教育取得的辉煌成就，也要看到教育潜伏着的危机。那么，教育潜伏的危机现在最大的是教育价值流失，也就是我们对教育的信念、教育的尊严，还有教育的功能的认识，不断在受到削弱。具体讲，现在整个体制设计，还有整个教育实践，还有教育理论的探索，基本上是在为培养功绩性的人才来设计的。比如政治功绩、经济功绩、生活功绩、生产功绩、耀祖光宗的功绩，功绩化的来设计。这样就带来教育的世俗化、功利化现象越来越突出。所谓世俗化，简单的讲，学生现在吃饭确实为了学习，但学习不是为了光吃饭。还有现在教育的尊严受到挑战，学习的工程化、学术的市场化、学习的情场化越来越突出，这样创造性的人才，特别是富有创造力的人才，现在在不断的流失，这个就是我所说的教育危机。
   
    小婧：目前这些问题也是受大家关注的问题，现在新一轮的教育改革大幕已经拉开了，关注教育的热点、难点问题其实也是涉及在其中。那么，作为一名坚定的改革者和著名的创新思想者，您认为我们这一轮新的改革的胜算有多少？目前最大的障碍和困难是什么？
   
    罗崇敏：我认为唯有制度可以兴国，唯有体制可以兴教。我们国家的教育要发展，必须坚定不移的推进改革、创新体制，那么在创新体制过程中就会带来教育观念、教育内容、教育方法的创新，但关键是体制创新。那么在教育改革方面，我认为集中要抓三个方面的改革：第一是教育管理体制改革。就是宏观管理体制，政府对学校教育的宏观管理，另外学校内部的微观管理，另外还有教育部门的中观管理，体制都要进行改革。比如宏观方面的改革，国家对教育的发展根本使命在制度设计和制度安排，也就是说我认为今后政府对学校的管理，第一管办学方法；第二管法人代表的选择安排；第三管学校的办学评价；第四管经费支持。然后中观管理，比如说教育部门就是为学校服务，为家长、为孩子、为老师服务，你服务越到位，你的中观管理越成功。学校的微观管理，全方位的，包括人、物、教学、科研，系统的进行管理。首先管理体制要改革。第二是教育内容、教育方法要进行改革。第三是要进行教育评价制度改革。特别是考试制度要改革，所以我主张取消全国统一的高考，是不是不要考试？一定要考试，要解决怎么考的问题，也就是要进行学校还有企业之间的考试评价，不能把一次高考作为选拔学生、评价学生的唯一手段和标准，变一次性考试为过程考试，变一次性选拔考试为过程学业学评考试，变一张试卷评价为综合素质评价，三个方面的改革都要深化。还有一个是办学体制改革，也就是要大力发展民办教育，形成公办教育、民办教育、股份制教育共同竞争、共同发展的格局。我主张把非义务教育的学校拿出三分之一进行改造、改革，变为民办学校，我认为今后的改革重点应该在这几个方面。
   
    小婧：不仅教育机构对自己的定位要准确，同时对学生的评价也要多元化，划出一部分实验区来为改革制度进行实验。您觉得我们要实行制度上面的改革，从宏观上面来看要花多长时间？
   
    罗崇敏：我认为改革既是一个漫长的过程，更是一个现实的行动。我们应该少说多做，扎扎实实的把现实的改革一步一步的推进，特别是国家层面的顶层设计、宏观改革，我认为看准了就要改。我们现在在改革方面不及思想体系的设计，是缺少行为模式的实践，所以你要说长也可以长，要说不长也不长，如果我们行动起来，通过十年的努力，整个国家的宏观的教育体制，一定会有个全新的面貌。问题是我们要改、要大胆的改，现在一讲到高考制度是很公平的，如果一改会不会带来不公平？其实错了，现在的高考方法表面上看是很公平，其实你深入思考是不公平的。一个学生十多年的学习，凭一张试卷就评价了，那是公平吗？是不公平的。