红网时刻新闻通讯员 王琦 长沙报道
冬日寒意中，教室窗户上凝着一层薄薄的霜。然而，在湖南湘江新区珺琟学校小学部的几间教室里，却是一片热气腾腾的景象：卡式炉上的锅具咕嘟作响，清汤与红油先后翻滚，孩子们围坐桌旁，小脸上写满了期待，清澈的眼眸里倒映着跃动的火苗与氤氲的蒸汽。这不是节日的联欢，而是该校一堂别开生面的“火锅实践课”现场。近日，这场发生在教室里的“火锅派对”，以其超越传统课堂的温暖与真实，引发了师生和家长的广泛共鸣，成为探讨教育本真与创新的一个生动案例。
安全为基，教育在真实情境中自然生发
与想象中的“热闹聚餐”不同，活动始于周密的安全预案与严谨的流程教育。活动前，老师们特意设计了专门的安全课程，卷起袖子，亲手示范，细致讲解卡式炉的安全使用规范、汤底沸腾的科学判断以及应急处理措施。孩子们听得格外认真，那份专注，源于对即将亲手操作的真实期待，也源于对安全规则的初次敬畏。
“当孩子们为了能安全地煮一顿火锅而全神贯注听讲时，教育最基础也最重要的目标——规则意识与生命安全观，已经悄然达成。”参与活动的三年级班主任王老师如是说。这堂课的第一个知识点，并非来自课本，而是源于对真实生活风险的认知与防范，体现了教育“生活化”的底层逻辑。
“火锅”为载体，全学科知识在协作中活起来
这场实践，远不止于“吃”。从筹备到享用的全过程，被精心设计成一个跨学科、综合性的学习项目。
德育与劳育融合：孩子们分工协作，布置场地、搬运分发食材、餐后整理。在这个过程中，沟通、协商、包容、互助不再是抽象的概念，而是完成共同目标所必需的行动。他们体会到了集体劳动的秩序与成就。
智育与实践链接：择菜洗菜，辨认食材的根茎叶果，生物常识变得可触可感；计算小组人数与食材分量，规划餐具分配，抽象的数学计算找到了具体的应用场景；观察汤底从平静到沸腾的过程，讨论热量传递与变化，物理知识有了直观的印证。
美育与情感共鸣：色彩的搭配（食材摆盘）、气氛的营造（教室布置）、共同分享美食的愉悦，滋养着孩子们的审美情趣与同理心。围炉共坐的温馨场景，本身就成为一堂关于集体温暖与生活美学的无声之课。
指向核心素养，呼应“五育融合”时代导向
珺琟学校此次的“火锅课堂”，正是对新时代教育强调“五育并举、融合育人”理念的一次鲜活呼应和基层实践。它打破了学科壁垒，将德、智、体、美、劳的教育目标，无缝嵌入到一个真实、有趣、充满挑战的生活情境中。
“教育最动人的时刻，往往诞生于所有精心设计的教案之外，蕴藏在真实生活的自然流淌之中。”学校教学小学部负责人梅老师表示，“我们做的，其实是一件简单却深刻的事：让教育走出课本、融入生活，让知识的温度等同于火锅的温度，让学习的体验等同于动手实践的体验。我们相信，经历本身，就是最好的老师。”
升腾的蒸汽，照见教育应有的模样
那几口冬日教室里的卡式炉，煮沸的不只是食物，更是一种教育的可能——一种温暖、真实、与儿童生活血肉相连的可能。在它升腾的蒸汽中，人们看到了教育原本该有的样子：不是将丰富多彩的世界简单压缩成分数与排名，而是努力将分数背后所代表的知识、能力与素养，还原成一个鲜活、完整、可参与的世界；不是将孩子们始终禁锢在课本与习题的方寸之间，而是创造条件，让他们有机会走出机械的重复，走进真实的生活场景，在沉浸式的体验、协作与探索中，收获带得走的能力，感受具体的美与温暖，最终成长为更加完整、更具幸福感的人。
珺琟学校的这一口“火锅”，涮出了食材的鲜美，也涮出了教育创新的思路与温度，为如何在“双减”背景下做好素质教育加法、落实实践育人，提供了一个值得深思的温暖范本。
